作为SCC学习社区的一员, 你可能是第一个注意到学生苦恼行为的迹象和症状的人. 如果你注意到这些迹象, 与学生的直接对话可以让你收集更多的信息, 表达你的关心，并提供资源和推荐信息.
经常, 有迹象表明，在事态升级为危机之前，学生就已经经历了痛苦. 协助我们的学生保持他们的健康和最大限度地提高他们的智力发展, 尽早发现困难，并为学生提供所需的资源和服务是很重要的. 仅出现以下指标之一并不一定意味着学生正在经历严重的痛苦. 然而，你注意到的指标越多，这个学生就越有可能需要帮助.
学术指标
- 多次缺课或实验室
- 错过作业、考试或约会
- 工作质量或数量的下降
- 极度混乱或不稳定的表现
- 暴力的作品:不寻常的暴力的书写或艺术表现, 发病, 社会隔离, 绝望, or confusion; essays or papers that focus on suicide or death
- 反复寻求特殊条款(试卷延期、补考)
- 完美主义的模式.g.如果他们没有得到A，他们会对自己生气
- 对成绩或其他评估的过度或不相称的反应
行为 & 情感上的指标
- 表示苦恼、家庭问题或损失的直接陈述
- 愤怒、敌意的爆发、大喊大叫或攻击性的评论
- 比平时更孤僻或活泼的
- Expressions of hopelessness or worthlessness; crying or tearfulness
- 极度焦虑或烦躁的表现
- 过分要求或依赖的行为
- 对你的宣传缺乏回应
- 颤抖、颤抖、坐立不安或踱步
物理指标
- 外貌或个人卫生的恶化
- Falling asleep in class repeatedly; excessive fatigue, exhaustion
- 关于睡眠或食欲变化的陈述
- 体重的极端变化
- 明显的割伤、擦伤或烧伤
- 经常性或慢性疾病
- 语无伦次，语速快或含糊不清，思维混乱
- 无法进行眼神交流
- 睡眼惺忪或者满身酒气来上课
其他因素
- 直觉:感觉某事不对劲的直觉或直觉
- 另一个学生、同学或同事对一个学生的关心